（記者唐詩、顧美芬∮台北報導）台灣正逐步邁向正常國家，教育在這段路程中應扮演何種角色？教育部長杜正勝昨天強調，應透過教育培養具有全球視野及社會文化關懷的現代化國民；國策顧問李永熾則認為，可以透過教育建立國民的自主性，而應先由尊重人權做起。

由現代學術研究基金會主辦，台灣日報協辦的「台灣對話」昨天在國賓飯店十二樓舉行第二回合對話，探討台灣的「教育視野」問題，由專研中國史的杜正勝，以及精通日本近代史的李永熾進行深度對談。兩人面對「邁向正常國家」教育扮演何種角色提出以上觀點。

杜正勝指出全球觀的重要性。他強調，如果台灣沒有發展國際關係，「就會死在台灣海峽」，全球視野教育的目的是要培養一個現代化的國民，是多方面的，不是為了什麼政治的目的。他舉例，他在故宮博物院長任內，積極籌設嘉義故宮分院，以亞洲藝術為主體，畢竟台灣和東南亞關係深厚，結果博物館界、教育界都有人在罵他，但他還是積極去做。

杜正勝也強調，現今社會經濟差距逐漸出現兩極化的傾向，國家應該要一體適用，讓任何一個有能力的年輕人、孩童受到他所需要的教育，以公共資源對國民提出需要的幫助，讓國民更有競爭力。

他指出，台灣主體意識所著重的，不是只是說「愛台灣」的政治口號或選舉語言，而是一個理想的國家◆，「國民應該要怎樣，內涵是怎樣，這些都要透過教育來幫下一代打好基礎」。

李永熾則強調，國民教育應該思考的是，未成年者如何充分發揮自己的性向，而不是像國民黨過去一樣，把黨國的形象灌輸給他們，而到大學階段，則要著重一個成年人能不能有判斷力，有獨立研究的方向。他以明治維新時期日本哲學家福澤諭吉的名言做註解：一人獨立，乃國家之獨立，他認為，日本重視中小學教師的鄉土研究，非常值得台灣借鏡。

李永熾認為，現代社會大家都要有國家的意識，國家的概念，但在台灣的社會教育，不僅對自己認識不足，甚至出現非常「反智」概念。 .....2004-08-30【台灣日報】